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Mythos Busted: Mädchen Können nicht rechnen

Je mehr wir lernen, desto weniger wissen wir.

In der vergangenen Woche, die konventionelle Weisheit wurde wieder einmal auf den Kopf gestellt mit der Veröffentlichung einer Studie durch Universität von Wisconsin-Madison, professor für Psychologie Janet Hyde und Ihre Kollegen zeigen, dass Mädchen genauso gut wie Jungen in Mathe. Aber, wie Sie Lesen werden, werden Sie lernen, die Forscher wissen dies bereits seit Jahren. Warum das so weitergeht werden die „news“ oder die konventionelle Weisheit ist mir schleierhaft.

Obwohl Mädchen genauso viele fortgeschrittene high-school-Mathe-Kurse, die heute als Knaben und verdienen Frauen 48 Prozent aller Mathematik-bachelor-Grad, das Klischee vorherrscht, dass Mädchen kämpfen mit der Mathematik, sagt Forscher Hyde. Nicht nur viele Eltern und Lehrer glauben, aber Wissenschaftler verwenden es auch zu erklären, den Mangel an weiblichen Mathematiker, Ingenieure und Physiker auf höchstem Niveau.

„Es sind nicht nur die geschlechtsspezifischen Unterschiede mehr in Mathe Leistung, aber.“

Die Studie der Forscher ausgezählt mathematikergebnisse von staatlichen Prüfungen nun beauftragt, jährlich unter No Child Left Behind (NCLB), zusammen mit detaillierten Statistiken über die Teilnehmer, einschließlich Geschlecht, Klassenstufe und Ethnizität, in 10 Staaten.

Anhand der Daten von mehr als 7 Millionen Studenten, dann berechnet der Größe des Effekts, eine Methode für die Bestimmung des Grades der Unterschied zwischen Mädchen und Knaben durchschnittlichen Mathematik-Ergebnisse in standardisierten Einheiten.

Die effektstärken, die Sie fanden, waren im Grunde genommen bei null, was darauf hinweist, dass die durchschnittlichen Ergebnisse der Mädchen und Jungen waren die gleichen.

„Die Jungs haben ein teeny bisschen besser in einigen Staaten, und die Mädchen haben ein teeny bisschen besser in andere“, bemerkte Hyde. „Wenn Sie aber eine Durchschnittliche Sie alle, Sie erhalten im Grunde keinen Unterschied.“

Kein Unterschied auf der Höchsten Mathematischen Niveau

Einige Kritiker argumentieren jedoch, dass selbst wenn die Durchschnittliche Leistung ist gleich, geschlechtsspezifische Diskrepanzen bestehen noch auf den höchsten Ebenen der mathematischen Fähigkeit.

Um zu sehen, ob dies wahr ist, haben die Forscher gesucht, diese Unterschiede in einem zweiten Teil der Studie. Zum Beispiel, Sie verglichen die Variabilität in der boys‘ und girls‘ Mathematik erzielt, wobei die Idee, dass, wenn mehr Jungen fiel in die top-scoring-Perzentile als Mädchen, die Varianz in Ihren Partituren größer wäre.

Wieder, der Aufwand aufgedeckt wenig Unterschied, wie auch ein Vergleich, wie gut Jungen und Mädchen haben auf Fragen, die eine komplexe Problemlösung. Was die Forscher fanden, obwohl, war ein störender Mangel an Fragen, die getestet diese Fähigkeit. In der Tat, Sie fanden nichts, überhaupt auf die staatlichen Prüfungen NCLB, dass diese wiederum auf eine andere Datenquelle für diesen Teil der Studie.

Was dies legt nahe, sagt Hyde, ist, dass, wenn die Lehrer bereiten Unterricht auf diese Bewertungen, die Leistung der Jungen und Mädchen in komplexen Problemlösung drop in die Zukunft, so dass Sie schlecht vorbereitet für eine Karriere in Mathematik, science und engineering.

„Diese Fertigkeit gelehrt werden kann, in die Klassenzimmer“, sagt Sie, „aber wir müssen die Lehrer motivieren, so zu tun, indem sich diese Elemente auf die tests.“

SAT-Ergebnisse Möglicherweise Voreingenommen Gegenüber Jungen

Die Studie das Letzte Stück war eine überprüfung der Urvater aller high-school-Mathe-tests, das SAß. Die Tatsache, dass Jungen besser abschneiden als Mädchen, wurde weithin publik gemacht, einen Beitrag zur öffentlichen Ansicht, dass die Jungen wirklich sind besser in Mathe. Aber Hyde und Ihre co-Autoren denke, es gibt eine andere Erklärung: sampling-Artefakt.

Für eine Sache, weil es verabreicht nur zum college-bound-Senioren, die SAT wird kaum eine zufällige Stichprobe aller Schülerinnen und Schüler. Was mehr ist, eine größere Anzahl von Mädchen machen Sie den test jetzt als Jungen, denn die Mädchen gehen aufs college.

„Du bist also Tauchen weiter unten in der Verteilung der weiblichen talent, die bringt sich das Durchschnittliche Ergebnis“, sagt Hyde. „Das ist vielleicht die Erklärung für (die Ergebnisse), sondern als Mädchen nicht so gut wie Mathe.“

Kultur-der Glaube ist Alles

Kulturellen überzeugungen legen nahe, dass Jungen besser in Mathe als Mädchen „unglaublich einflussreich“, sagte Hyde, so dass es kritisch zu hinterfragen. „Denn wenn deine Mutter oder dein Lehrer meint, man kann nicht Mathematik, die können einen großen Einfluss auf Ihre Mathematik-selbst-Konzept.“

Dennoch wird all dies genug sein, um endlich Verschiebung dieses lang gehegte Haltung? Hyde kann nicht sagen, aber Sie bleibt entschlossen, dies zu tun.

„Stereotype sind sehr resistent gegen Veränderung,“ sagt Sie, „aber als Wissenschaftler muss ich fordern Sie mit Daten.“

Die Studie wurde veröffentlicht in der Juli-25-Ausgabe von Science.

Wie Haben Wir Es So Falsch???

Die eigentliche Frage bleibt hängen in meinem Kopf ist, wie kann sich die Wissenschaft so falsch, für so lange? Wie kann eine ganze generation oder zwei der Kinder wachsen bis zu denken, weil du ein Mädchen bist, wirst du nie sehr gut in Mathe, auch wenn Sie es versuchen?

Nun, die Tatsache ist, dass Forscher haben erkannt, dass Mädchen genau so gut wie (oder übertreffen) von Jungen in Mathematik für die Jahre (siehe, zum Beispiel, Kenney-Benson et al., 2006):

Außerdem sind, trotz der Stereotypen Erwartungen an das Gegenteil, die Mädchen erhalten auch gleiche oder höhere Noten als die Jungen, die in Stereotyp männlichen Fachgebiete wie Mathematik und Naturwissenschaften (z.B. American College Testing Program, 1997; Jacobs, 1991; Pomerantz et al., 2002; für reviews siehe American Association of University Women, 1999; Dwyer & Johnson, 1997; Kimball, 1989). Also, in Bezug auf die Schulnoten, die Mädchen übertreffen Jungen in sowohl Stereotyp weibliche und männliche Bereiche.

So lange als die „konventionelle Weisheit“ hat wahrscheinlich existiert, psychologische Forschung hat auch gezeigt, dass dies weitgehend falsch und falsch.

Wo das problem normalerweise Auftritt, ist in der Prüfung:

Ein etwas anderes Bild ergibt sich, wenn die Leistung von Mädchen und Jungen, die auf die Erreichung tests untersucht. Wie ist der Fall für die Schulnoten, die Mädchen übertreffen Ihre männlichen Kollegen, die auf die Erreichung tests in Stereotyp weiblichen Themenbereichen (z.B. US Department of Education, 2000, 2003b; für reviews siehe American Association of University Women, 1999; Entwisle et al., 1997). Jedoch, die Jungen besser als die Mädchen, die auf die Erreichung tests in den Stereotyp männlichen Bereichen der Mathematik und Naturwissenschaften, obwohl die Jungs haben vor kurzem verloren Ihren Rand über Mädchen, die auf die Erreichung tests in Mathematik, auf der die beiden oft um ähnliche Werte (z.B. US Department of Education, 2000, 2003b; für reviews siehe American Association of University Women, 1999; Hyde et al., 1990). So, obwohl übertreffen Mädchen die Jungen, die auf die Erreichung tests in Stereotyp weiblichen Bereichen, tun Sie das nicht in Stereotyp männlichen Bereichen.

Also in den Klassen – in denen Schularbeiten erledigt ist, Tag-in und Tag-out – Mädchen-Regel. Aber wenn es um die Erreichung tests, wie dem SAT, Mädchen zurückfallen.

Was diese Punkte für mich offensichtlich – die SA und tests, wie es werden gender-biased. Die Tatsache, dass der test die Verlage wissen das und tun es noch immer nicht richtig für Sie ist, naja, merkwürdig. Vielleicht ist es Hybris denken, Ihre tests gar nicht voreingenommen auf diese Weise, oder vielleicht ist es eine schwierigere Nuss zu knacken, als ein einfaches score-Anpassung.

Aber was auch immer der Fall ist, lassen wir diesen Mythos um sich auszuruhen für den guten Jungen und Mädchen sind gleich in math und haben die gleichen oder ähnlichen Potenzial zu erreichen in der Mathematik.

Referenzen:

Kenney-Benson, G. A., Pomerantz, E. M., Ryan, A. M., Patrick, H. (2006). Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Mathematik-Leistung: Die Rolle der Kinder Ansatz für die Schularbeiten. Developmental Psychology, 42(1), 11-26.

Hyde, J. et al. (2008). Geschlecht Ähnlichkeiten Zu Charakterisieren Math Performance. Wissenschaft, 321(5888), 494 – 495.

Quellen: Pressemitteilung und PsycINFO

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